« The Impact of MNRI Therapy on the Levels of Neurotransmitters Associated with Inflammatory Processes» / « L’impact de la thérapie MNRI sur les niveaux de neurotransmetteurs associés aux processus inflammatoires »
Date de l’étude
2020
Tatarinova TV, Deiss T, Franckle L, Beaven S, Davis J. The Impact of MNRI Therapy on the Levels of Neurotransmitters Associated with Inflammatory Processes. International Journal of Molecular Sciences. 2020; 21(4):1358.
Auteurs
Tatiana V. Tatarinova, Trina Deiss, Lorri Franckle, Susan Beaven and Jeffrey Davis`
L’étude a été dirigée par Tatiana V. Tatarinova, biologiste et bio-informaticienne reconnue. Professeure à l’Université de La Verne en Californie, elle collabore également avec des instituts de recherche en Russie dans le domaine de la génomique et de la bioinformatique. Son expertise l’amène à explorer les liens entre biologie, génétique et santé, avec un intérêt particulier pour les mécanismes neurologiques et immunologiques.
À ses côtés, Trina Deiss œuvre au sein de la United Front Foundation, dans le Minnesota. Elle s’engage dans la recherche appliquée autour de thérapies innovantes, et a contribué à concevoir la méthodologie de cette étude MNRI.
Lorri Franckle, quant à elle, évolue dans le domaine de la santé intégrative, au département Laser Health en Floride. Son approche associe médecine complémentaire et techniques manuelles, ce qui lui permet d’apporter une perspective originale à ce travail collectif.
Deux médecins en médecine familiale complètent l’équipe. Susan Beaven, qui exerce à la St. Petersburg Free Clinic en Floride, a une grande expérience de terrain auprès des patients, notamment dans des contextes sociaux variés. Jeffrey Davis, praticien à Prairie Health and Wellness au Kansas, partage cette vision clinique et accompagne des personnes atteintes de troubles neurologiques chroniques.
👉 Ensemble, ces chercheurs et cliniciens ont uni leurs compétences en biologie, médecine et pratiques thérapeutiquespour explorer scientifiquement l’impact du MNRI sur les neurotransmetteurs et l’inflammation
Catégorie de l’étude
Étude interventionnelle
Objectif de l’étude
Cette étude vise à déterminer l’efficacité de la thérapie MNRI en utilisant l’analyse des marqueurs de neurotransmetteurs pour des troubles tels que :
🔴Troubles du développement
🟠Troubles anxieux (TOC, Troubles de stress post traumatique)
🟡Paralysie et convulsions
🟢TDA/TDAH
🔵TSA (Autisme)
Méthodologie
Cette étude a été réalisée sur 166 Sujets âgés de 18 à 64 ans avec un IMC normal durant une période de stage de MNRI de 8 jours, à raison de 6 séances réflexes de 50 minutes tous les jours.
Cette étude a utilisé :
🟣Un groupe témoin de contrôle(n = 50) pour fournir une analyse comparative des neurotransmetteurs ces participants ne présentaient aucun inflammation. maladie, trouble ou allergie et n’ont reçu aucun soin durant ces 8 jours.
⚪️Un groupe d’étude (n = 116) qui contenait des participants qui ont assisté aux conférences MNRI
Tous ces participants ont été officiellement diagnostiqués et ensuite classés en cinq groupes de diagnostic :
🔴Groupe d’étude 1 : Troubles du développement(n = 34), incluant le retard de développement, la dyslexie, les malformations congénitales, la croissance et développement restreints, le syndrome de Down, et le retard de développement général.
🟠Groupe d’étude 2 : Troubles anxieux (TOC, PTSD)(n = 20) : sujets diagnostiqués, selon les critères du DSM-5, avec des troubles associés à l’anxiété, tels que l’anxiété, le trouble obsessionnel-compulsif, et le trouble de stress post-traumatique. Les sujets avec un trouble de l’humeur dépressive majeure ne faisaient pas partie de ce groupe.
🟡Groupe d’étude 3 : Paralysie et convulsions (n = 16) :le diagnostic incluait un ou plusieurs troubles neurologiques tels que la paralysie cérébrale, les convulsions, ou le syndrome de Tourette.
🟢Groupe d’étude 4 TDA/TDAH (n = 24) :tous avaient un diagnostic officiel de trouble du déficit de l’attention ou de trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité.
🔵Groupe d’étude 5 TSA (Autisme) (n = 22) :inclusion de tous les diagnostics qui relèvent des troubles du spectre autistique selon le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5, publié en 2013).
L’analyse des taux de neurotransmetteurs a été faite par un laboratoire indépendant
Méthodes de laboratoire : Analyse des catécholamines urinaires et des neurotransmetteurs.
Le panneau de tests urinaires comprenait neuf neurotransmetteurs : épinéphrine, norépinéphrine, dopamine, acide 4-dihydroxyphénylacétique (DOPAC), sérotonine, 5-HIAA, glycine, glutamate et histamine.
Résultats
Cette étude montre que le traitement intensif MNRI provoque des modifications de l’activité des neurotransmetteurs :
🔴Groupe d’étude 1 : Troubles du développement => Réduction significative de l’épinéphrine (baisse de 0.5 : p<0.05.)
🟠Groupe d’étude 2 : Troubles anxieux (TOC, Stress post-traumatique)=> réduction du glutamate et de la glycine (petits effets de -0,3 et -0,2, respectivement)
🟡Groupe d’étude 3 : Paralysie et convulsions => les niveaux de quatre neurotransmetteurs (épinéphrine, norepinéphrine, glycine et GABA) ont démontré des changements significatifs.
🟢Groupe d’étude 4 TDA/TDAH => Baisse de la dopamine (-0.3 : p<0.05 significatif) et augmentation du DOPAC de 0.6 (p significatif <0.01)
🔵Groupe d’étude 5 TSA (Autisme) => réduction de la noradrénaline : -0.4 (p <0.01 significatif) et du taux de sérotonine : -0.3 (p<0.05 significatif)
Conclusions
Les résultats montrent que le MNRI réduit systématiquement et agit avec des mécanismes de réduction de l’inflammation dans les cinq groupes de troubles analysés.
Cette étude a montré une tendance vers l’optimisation et la normalisation du fonctionnement neurologique et immunologique, soutenant ainsi l’affirmation selon laquelle la méthode MNRI est un traitement de neuromodulation non pharmacologique efficace des troubles neurologiques.
Le MNRI peut faciliter le neurodéveloppement, renforcer la résilience au stress, la neuroplasticité, et offrir des opportunités d’apprentissage optimales.
Les conclusions dérivées des résultats des tests de neurotransmetteurs ont été corroborées par les déclarations des aidants et des participants eux-mêmes, signalant moins de problèmes sociaux, moins d’interventions médicales nécessaires, une plus grande indépendance et un contrôle de l’humeur. En conclusion, nous suggérons que le MNRI est une option viable pour la régulation des neurotransmetteurs.
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Ostéopathe D.O. et Formatrice en réflexes archaïques- Fondatrice et créatrice de la Méthodologie avec Arc-en-flex®
Bettina Zanone Poma
Praticienne certifiée Arc-en-flex®
Cet article est une vulgarisation pédagogique d’une étude scientifique. Pour une compréhension complète ou une lecture détaillée, vous pouvez consulter l’étude originale via le lien fourni. L’objectif ici est de rendre ces connaissances accessibles à tous.
Asymmetric tonic neck reflex and symptoms of attention deficit and hyperactivity disorder in children
« Asymmetric tonic neck reflex and symtoms of attention deficit and hyperactivity disorder in children » / « Réflexe tonique asymétrique du cou (RTAC) et symptômes du trouble déficitaire de l’attention et de l’hyperactivité (TDAH) chez les enfants »
Date de l’étude
Publiée le 5 juin 2013 dans The International Journal of Neuroscience (source : PubMed)
Bibliographie : Konicarova J, Bob P. Asymmetric tonic neck reflex and symptoms of attention deficit and hyperactivity disorder in children. Int J Neurosci. 2013 Nov;123(11):766-9. doi:10.3109/00207454.2013.801471. Epub 2013 Jun 5. PMID: 23659315. (Source : PubMed)
Auteurs
Jana Konicarova et Petr Bob
Jana Konicarova est psychologue rattachée à l’Université Charles de Prague, explore notamment comment la persistance des réflexes primitifs (comme le RTAC) peut nuire à la régulation attentionnelle et motrice chez l’enfant.
Petr Bobest neuroscientifique également basé à Prague, est un expert du stress, des processus dissociatifs et des mécanismes neurologiques sous-tendant des troubles tels que le TDAH ou les réactions cérébrales au stress. Il supervise des recherches sur l’EMDR et les effets du stress traumatique sur le système nerveux.
Catégorie de l’étude
Étude observationnelle publiée dans The International Journal of Neuroscience, une revue scientifique internationale à comité de lecture, indexée dans PubMed.
Objectif de l’étude
Cette étude avait pour objectif de tester l’hypothèse selon laquelle la persistance du RTAC (réflexe tonique asymétrique du cou) chez 60 enfants d’âge scolaire (8-11 ans) serait liée aux symptômes du TDAH. Les résultats ont été comparés à ceux d’un autre groupe de 30 enfants non TDAH du même âge.
Les résultats de cette étude montrent que les symptômes du TDAH sont étroitement liés à la persistance du RTAC.
Méthodologie
Dans le cadre de l’étude ELSPAC (European Longitudinal Study of Parenthood and Childhood) les chercheurs ont évalué 60 enfants diagnostiqués TDAH (8–11 ans) et les ont comparés à 30 enfants sans trouble neuropsychiatrique du même âge.
Le réflexe RTAC a été mesuré par le test de Schilder, et les mesures psychométriques des symptômes du TDAH via le Children’s Parent Questionnaire (CPQ).
🟢 Groupe expérimental 1 (n = 60) : 60 enfants atteints de TDAH diagnostiqués selon les critères du Manuel DSM-IV – âge moyen de 9,32 ans, tranche d’âge 8-11, 27 filles et 33 garçons.
🔴 Groupe témoin 2 (n=30) : 30 enfants en bonne santé du même âge qui n’avaient pas de TDAH ou d’autre diagnostic neuropsychiatrique – âge moyen de 9,57 ans, tranche d’âge 8-11, 14 filles et 16 garçons.
Résultats
Les résultats de l’analyse montrent que le réflexe tonique asymétrique du cou (RTAC) est significativement corrélé aux symptômes du TDAH sur les items suivants :
⁃ Score total CPQ (r = 0,59, p < 0,01)
⁃ Problèmes de conduite (r = 0,34, p < 0,01)
⁃ Anxiété (r = 0,39, p < 0,01)
⁃ Impulsivité-hyperactivité (r = 0,52, p < 0,01)
⁃ Problèmes d’apprentissage (r = 0,35, p < 0,01)
⁃ Perfectionnisme (r = 0,39, p < 0,01)
⁃ Tension musculaire (r = 0,34, p < 0,01)
Ces graphiques illustrent les liens entre la persistance du réflexe tonique asymétrique du cou (RTAC) et différents symptômes associés au TDAH.
Les barres sont colorées selon le niveau de significativité : Rouge foncé : très fortement significatif (p < 0.001) Orange : fortement significatif (p < 0.01) Jaune : significatif (p < 0.05) Gris : non significatif (p ≥ 0.05)
Dans la version scientifique, les seuils de référence (p = 0.05, 0.01 et 0.001) sont représentés par des lignes pointillées verticales pour visualiser clairement la force du lien statistique.
Dans la version vulgarisée, les termes techniques sont remplacés par des mentions plus accessibles (Lien très fort, Lien fort, Lien modéré, Pas de lien), ce qui permet une lecture immédiate par le grand public.
Ces corrélations indiquent que la majorité des symptômes du TDAH sont associés à la persistance du réflexe tonique asymétrique du cou (RTAC).
Les résultats mettent en évidence que certains symptômes – comme l’impulsivité-hyperactivité, les problèmes de conduite ou encore le score global CPQ – sont très fortement liés au RTAC. À l’inverse, d’autres – tels que les troubles psychosomatiques ou le comportement antisocial – n’entretiennent aucun lien statistique significatif.
Conclusions
Les résultats de cette étude montrent que les symptômes du TDAH sont étroitement liés à la persistance du RTAC, ce qui indique que les symptômes du TDAH peuvent présenter une compensation des stades de développement inachevés liés à la diminution du RTAC.
Et maintenant ?
Ces résultats ouvrent une piste passionnante : l’intégration des réflexes primitifs pourrait jouer un rôle dans l’accompagnement des enfants TDAH.
Le message est clair : regarder le développement moteur et sensoriel des enfants TDAH sous l’angle des réflexes archaïques change la donne.
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Bettina Zanone Poma
Praticienne certifiée Arc-en-flex®
Cet article est une vulgarisation pédagogique d’une étude scientifique. Pour une compréhension complète ou une lecture détaillée, vous pouvez consulter l’étude originale via le lien fourni. L’objectif ici est de rendre ces connaissances accessibles à tous.
« The Effect of the MNRI Method on Neurotransmitter Biomarkers of Individuals with Neurodevelopmental Disorders » /
« L’effet de la méthode MNRI sur les biomarqueurs de neurotransmetteurs des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux »
Date de l’étude
Neuroscience and Medicine, 10, 292-321. doi: 10.4236/nm.2019.103022.
Auteurs
Bell, C. , Whitney, J. , Deiss, T. , Tatarinova, Т. , Franckle, L. , Beaven, S. and Davis, J.
Dr. Clayton Bell est médecin en médecine familiale, fonctionnelle et intégrative – University of Tennessee Medical Center, Knoxville, TN – Médecine environnementale, médecine ayurvédique, médecine intégrative.Rôle dans l’étude : Supervision clinique et analyse des biomarqueurs
Jordan Whitney est ingénieur en développement de produits – 3M Company, Minneapolis, MN. Rôle dans l’étude : Expertise technique dans la collecte et l’analyse des donnéesbiomédicales.
Trina Deiss, RN est infirmière diplômée, spécialiste certifiée MNRI -United Front Foundation, Minneapolis, MN – Rôle dans l’étude : Application de la méthode MNRI et suivi des participants
Dr. Tatiana Tatarinova, PhD est professeure associée en biologie computationnelle spécialisée en génomique, bioinformatique, analyse des données biologiques – University of La Verne, La Verne, CA. Rôle dans l’étude : Analyse statistique et interprétation des résultats.
Lorri Franckle, PA est assistante médicale, éducatrice en santé en thérapie au laser froid, gestion du stress et sevrage tabagique. Rôle dans l’étude : Application de thérapies complémentaires et soutien aux participants.
Dr. Susan Beaven, MD est Médecin en médecine familiale et fonctionnelle – St. Petersburg Free Clinic, St. Petersburg, FL – Rôle dans l’étude : Évaluation clinique des participants et collecte des données
Dr. Jeffrey Davis, MD est Médecin en médecine familiale, fonctionnelle et intégrative -Prairie Health and Wellness, Wichita, KS – Rôle dans l’étude : Supervision médicale et coordination de l’étude
Ces professionnels ont collaboré pour évaluer l’impact de la méthode MNRI (Masgutova Neurosensorimotor Reflex Integration) de Svetlana Masgutova sur les biomarqueurs des neurotransmetteurs chez des individus atteints de troubles neurodéveloppementaux.
Catégorie de l’étude
Étude interventionnelle a été publiée dans la revue scientifique Neuroscience and Medicine, volume 10, numéro 3, en septembre 2019. Cette revue est éditée par Scientific Research Publishing (SCIRP), un éditeur en libre accès.
Objectif de l’étude
L’objectif de cette étude était d’observer l’impact de la méthode MNRI sur les biomarqueurs des neurotransmetteurs chez des individus atteints de troubles neurodéveloppementaux :
-troubles globlaux du développement
-paralysie cérébrale
-lésions cérébrales traumatiques (TCC)
-lésions cérébrales aigues (LCA)
-convulsions
-TDA/TDAH
-troubles anxieux.
Les auteurs ont évalué les niveaux de divers neurotransmetteurs avant et après l’intervention MNRI, observant des tendances à la régulation de ces biomarqueurs, ce qui suggère des améliorations potentielles dans la régulation comportementale et émotionnelle des participants.
Méthodologie
Deux cohortes de base d’individus ont été impliquées dans la présente recherche :
⁃Le groupe d’étude (n = 80) divisé en quatre groupes :
o Groupe d’étude 1 (n=45) – troubles du développement : TSA, Syndrome CHARGE, syndrome de Down, retard général du développement.
o Groupe d’étude 2 (n=14) – paralysie cérébrale, traumatisme crânien et IPS, convulsions et syndrome de Gilles de la Tourette.
o Groupe d’étude 3 (n=11) – TDA et le TDAH : trouble déficitaire de l’attention, trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité.
o Groupe d’étude 4 (n=10) – troubles anxieux : Anxiété, TOC, Syndrome de stress post traumatique (SSPT).
Les participants reçoivent durant 8 jours en moyenne 6 séances quotidiennes de 50 minutes de programme thérapie MNRI).
Le taux de neurotransmetteurs est analysé avant et après la cette semaine de soins.
o Groupe témoin (n = 117) : participants « sains » (aucun trouble neurodéveloppementaux) ont été utilisés pour établir les valeurs de référence des niveaux de neurotransmetteurs.Les témoins Ces personnes n’ont pas suivi la méthode MNRI. Leurs niveaux de neurotransmetteurs urinaires ont été mesurés une seule fois, uniquement pour servir de base de comparaison statistique.
Concrètement, les participants n’ont pas reçu un seul protocole isolé, mais ont bénéficié d’une combinaison de plusieurs modules MNRI complémentaires, appliqués dans le cadre d’un camp intensif thérapeutique de 5 à 8 jours, totalisant environ 30 heures de séances par personne.
Les modules utilisés incluaient notamment : ✔️ Le « Reflex Repatterning » : travail spécifique sur l’intégration et la maturation des réflexes archaïques mal intégrés. ✔️ Le « Proprioceptive and Cognitive Training » : stimulation du système proprioceptif pour améliorer la coordination et les fonctions exécutives. ✔️ Le « Stress and Traumatic Stress Release Protocol » : protocoles visant à libérer les blocages neurophysiologiques liés au stress ou aux traumatismes. ✔️ Le « Neurostructural Reflex Integration » : travail ciblé sur les réflexes posturaux et moteurs pour améliorer la stabilité corporelle et la posture. ✔️ Le « NeuroTactile Integration » : stimulation des récepteurs cutanés pour améliorer la régulation sensorielle et émotionnelle.
L’ensemble de ces techniques vise à rétablir une meilleure organisation neurosensorimotrice, facilitant ainsi la régulation émotionnelle, comportementale et neurochimique.
L’étude a mesuré, avant et après cette intervention, les niveaux de 12 neurotransmetteurs (Epinéphrine, noradrénaline, dopamine, DOPAC, sérotonine, 5-HIAA, glycine, taurine, GABA, glutamate, PAE, histamine) afin d’évaluer l’impact de cette approche globale sur l’équilibre neurochimique des participants.
L’évaluation est faite par analyse d’urine, les échantillons ont été traités à l’aveugle par un laboratoire extérieur.
Résultats
🟦 Groupe d’étude 1 – Troubles du développement (Turquoise)
Les résultats montrent une tendance générale à la régulation des neurotransmetteurs, avec des effets mineurs observés dans l’ensemble.
🟨 Groupe d’étude 2 – Paralysie cérébrale, Traumatisme crânien, IPS et Convulsions (Jaune)
Les effets sont globalement mineurs sur la majorité des neurotransmetteurs. Cependant, l’histamine et la sérotonine montrent des changements situés dans la limite inférieure de l’effet moyen, suggérant un impact plus marqué sur ces deux neurotransmetteurs.
🟩 Groupe d’étude 3 – TDA / TDAH (Vert foncé)
Des diminutions significatives ont été observées pour plusieurs neurotransmetteurs :
Glutamate : 📉 Diminution significative (p = 0,0078) ➡️ Le glutamate est un neurotransmetteur excitateur souvent associé à des symptômes d’agressivité.
Histamine : 📉 Diminution significative (p = 0,0365) ➡️ L’histamine joue un rôle clé dans la réponse immunitaire. Des niveaux élevés sont souvent liés à de la fatigue, des hypersensibilités et du stress immunitaire.
Taurine : 📉 Diminution significative (p = 0,0407) ➡️ Des niveaux élevés de taurine peuvent être associés à de l’énergie excessive, de l’anxiété, des troubles du sommeil et un stress oxydatif.
🟥 Groupe d’étude 4 – Troubles anxieux (Rouge)
Taurine : 📉 Diminution significative (p = 0,0153) ➡️ Des niveaux élevés de taurine sont souvent associés à de l’énergie excessive, de l’anxiété, des troubles du sommeil et un stress oxydatif.
Conclusions
Les résultats post-MNRI chez les participants montrent une tendance à la régulation des neurotransmetteurs ci-dessus, ce qui entraîne leur calme, une diminution de l’hypervigilance, une augmentation de la résilience au stress, une amélioration de la régulation comportementale et émotionnelle, des émotions positives et le contrôle des processus cognitifs.
Et maintenant ?
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Chez Arc-en-Flex®, nous accompagnons bébés, enfants et adultes présentant des signes de réflexes persistants afin d’améliorer la vie des personnes rencontrant des troubles posturaux, émotionnels et cognitifs.
Et si vous preniez le temps d’aller tester vos réflexes pour en prendre soin et réguler votre propre chimie ?
Ostéopathe D.O. et Formatrice en réflexes archaïques- Fondatrice et créatrice de la Méthodologie avec Arc-en-flex®
Bettina Zanone Poma
Praticienne certifiée Arc-en-flex®
Cet article est une vulgarisation pédagogique d’une étude scientifique. Pour une compréhension complète ou une lecture détaillée, vous pouvez consulter l’étude originale via le lien fourni. L’objectif ici est de rendre ces connaissances accessibles à tous.
« Primitive reflexe integration and reading achievement in the classroom » / « Intégration des réflexes primitifs et réussite en lecture en classe »
Date de l’étude
Journal of Neurology & Experimental Neuroscience Neurosci91(1) : 18-26 – Publication le 26 Février 2023
Auteurs
Tessa M Grigg, Ian Culpan et Wen Fox-Turnbull
Tessa M Grigg est enseignante et chercheuse indépendante rattachée à l’Université de Canterbury (Christchurch, Nouvelle‑Zélande).Spécialisée dans l’éducation de la petite enfance et l’intégration des réflexes primitifs, elle a mené des études sur l’impact du Rhythmic Movement Training (RMT) à la fois en milieu familial (2018) et scolaire (2023).
Ian Culpan est attaché au College of Education, Health and Human Development, Université dCanterbury. Co-auteur d’études sur les réflexes primitifs, il a étudié les retours des familles utilisant le RMT.
Wendy Fox‑Turnbull est Membre de la Faculty of Education, University of Waikato, Hamilton (Nouvelle-Zélande).Ses travaux portent principalement sur l’éducation technologique, la pédagogie, et le développement de l’enseignement des STEM (Sciences, Technologie, Ingénieure et Mathématiques).
Le Rythmic Movement Training (RMT) est une méthode créée dans les années 1980 par le psychiatre suédois Dr Harald Blomberg, inspirée du travail de Kerstin Linde, une ergothérapeute suédois utilisant des mouvements rythmiques pour stimuler le développement moteur et intégrer les réflexes primitifs. Moira Dempsey a rejoint Blomberg dans les années 1990 pour structurer et diffuser la méthode à l’international.
Catégorie de l’étude
Étude interventionnelle publiée dans Journal of Neurology & Experimental Neuroscience (revue scientifique américaine d’accès livre – United Scientific Group USG ).
Cette étude rend compte d’une intervention d’intégration des réflexes utilisée dans 6 salles de classe en Nouvelle-Zélande.
Objectif de l’étude
L’objectif de cette étude était de connaître l’impact d’exercices d’intégration de réflexes primitifs sur les scores de rétention des réflexes, les compétences en lecture et les perceptions des enseignants concernant les réussites.
Cet article fait état d’une intervention d’intégration des réflexes utilisé dans 6 salles de classe de Nouvelle-Zélande. La recherche a dure 10 mois sur 98 enfants âgés de 6 à 8 ans qui devaient effectué 4 mouvements pendant 5 minutes par jour, 3 à 5 ois par semaines.
Méthodologie
98 enfants âges à de 6 à 8 ans divisés en groupes d’intervention (n=52) et en groupes témoins (n=46) ont été équilibrés en fonction des scores de réflexes et des scores de lecture.
7 enseignants ayant plus de 5 ans d’expérience d’enseignement et 26 parents ont été choisis.
🟢 Groupe expérimental 1 : pratiquant 4 fois par semaine ou plus 4 mouvements dès le début de l’étude pour une période de 10 mois
🟠 Groupe expérimental 2 : pratiquant moins de 4 fois par semaine les mêmes 4 mouvements dès le début de l’étude pour une période de 10 mois
🔴 Groupe témoin : pratiquant les mouvements 5 mois après les 2 groupes expérimentaux durant une période de 5 mois.
Les chercheurs ont évalué les compétences en lecture, la perception des enseignants et la rétention des réflexes primitifs.
3 réflexes archaïques ont été testés chez tous les enfants :
Voici les 4 exercices choisis pour la pratique des enfants :
Résultats
✅ 1. Réduction de la présence (score) des réflexes primitifs
Tous les scores ont été réduits pendant la période de recherche mais la plus grande réduction a été observée chez les enfants pratiquants les mouvements 4 fois par semaine ou plus :
🟢 Groupe expérimental 1 : – 3.06 pts -70,02 %
🟠 Groupe expérimental 2 : -2.03 pts -50,88 %
🔴 Groupe témoin : -1,87 pts – 45,50%
Des différences statistiquement significatives ont été observées entre le groupe d’enfants pratiques les mouvements 4 fois ou plus par semaine (p=0,018) par rapport aux enfants pratiquants moins de 4 fois par semaine.
✅ 2. Évalutation des scores de lecture
Net amélioration des scores de lecture pour le groupe expérimental pratiquant les exercices 4 fois par semaine ou plus.
🟢 Groupe expérimental 1 : + 4,04 pts + 51,41 %
🟠 Groupe expérimental 2 : +1,66 pts + 18,86 %
🔴 Groupe témoin : +3,05 pts +31,60 %
Une différence statistiquement significative a été détectée (p=0,0020) entre le groupe expérimental 1 et 2.
Conclusions
Lorsque les enfants s’engageaient dans les mouvements RMT 4 fois ou plus par semaine, cette recherche a révélé une amélioration statistiquement significative de leurs scores en lecture. Les enseignants ont également commenté les changements positifs qu’ils ont remarqués dans la lecture de leurs élèves.
Avec l’augmentation des niveaux de stress et les limitations de mouvements imposés aux familles par les mesures de contrôle de la COVID-19, les enseignants ont pu observer une diminution des compétences académiques et une augmentation des défis sociaux et émotionnels. Lorsque les enfants conservent des réflexes primitifs, ils trouvent leurs compétences physiques associés à la lecture en difficulté. La diminution des réflexes primitifs retenus, l’amélioration des scores en lecture et les commentaires des enseignants témoignant d’une amélioration générale de la classe suggèrent qu’il y a un bénéfice à utiliser des activités d’intégration des réflexes fondées sur le mouvement dans un environnement scolaire.
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Rouge foncé : très fortement significatif (p < 0.001)
Orange : fortement significatif (p < 0.01)
Jaune : significatif (p < 0.05)
Gris : non significatif (p ≥ 0.05)
Ces corrélations indiquent que la majorité des symptômes du TDAH sont associés à la persistance du réflexe tonique asymétrique du cou (RTAC).
